他其实很疑惑，他一心想教导好太子，掰正太子一些不好的作风，将恶习扼杀在摇篮里。可为何每每都事与愿违，太子总能找到论点来反驳他，偏偏反驳的话竟还让他无法反驳。是他错了吗？
“殿下说的也对，但所谓“玩物丧志”何人不是从偶尔玩玩开始？若不在萌芽之时制止，往后越演越烈又要如何矫正？”
对此李承乾能有什么办法，只能说思想维度不一样，两人不在一个频道上。
他感叹：“于先生，你注重的是学习，可是在学习之外，还有生活呀。每个人都需要有自己的生活，我是人，不是神，所以我也需要。更何况这是模型，不是玩物。”
于志宁摇头：“虽是模型，但与玩物也无甚差别。”
“差别可大了。玩物只是玩物，但模型不同。你看看它，这个水车是立轮式。立轮式是我提出来的设想。每每看到它，我就会想到这段时间与姜照一起搞出来的高转筒车与水转翻车，会想到一者对百姓之功，对大唐之功。
“想到如今臣民的日子越来越好，我瞧着心里就欢喜。我心情好了，学习也更有动力。这也能督促我往后更用心弄出更多对百姓有利的东西来啊。所以，先生，这等惠利天下之举，你们不应该说教我，而应该夸夸我才对。”
李承乾觉得高转筒车与水转翻车的功劳无人可以反驳，提到这点，于志宁总没话说了吧。哪知于志宁担忧更甚。
太子殿下素来喜夸不喜贬，好听奉承恭维之言。闻得夸赞便洋洋得意，闻得批判便怒气冲冲。这点最是让他们担心。
兼听则明，偏听则暗。作为帝王，更该如此。李承乾虽非帝王，却是储君，日后是要承继大统，登顶皇位的。如此做派，他日岂非容易被谄媚之人左右，变成宠信奸佞小人的昏君？
想到此，于志宁又忍不住了：“筒车水车之事，殿下做的确实不错。但万不可自觉做出了一点成绩，有利于民便骄傲自满。殿下为储君，当时时自省，谦虚谨慎，见社稷百姓放在第一位。今日做好了，该想是否能做得更好。”
李承乾：？？？
于先生啊，我不就说了个让你夸夸我？你夸我两句会死吗！你是怎么又拐到说教上的！
李承乾已经服气了，他居然产生了“于志宁，不愧是你”的感觉，大约是“前车之鉴”历历在目，对此居然一点都不意外。
陆德明孔颖达就更不意外了，他们甚至暗自点头，十分赞同于志宁所言，似李承乾这一有点功绩便大肆夸耀，趾高气扬的性子，他们也是看不惯的。这若是放在旁人身上也便罢，可这是储君啊。这怎么行！
一人张了张嘴，正打算接上于志宁的话语，李承乾已然抢了先。他嘴角一勾望向于志宁，行吧，本来还打算看在你是我先生，每次功课教导也算用心的份上好好跟你说话。但你既然不想好好说，那就别说了。
“于先生，请问何为一点成绩，何为很多成绩？若我为百姓所做只是一点成绩，那何人是很多成绩？古往今来，哪个太子做到了？于先生从前与我说的那些贤能者有吗？”
于志宁张着嘴，突然哑声。
因为他发现，不论是高转筒车还是水转翻车，都可说一句功在社稷，利在千秋，更别提土豆更是千万年难遇，能活万万人，说句是天下百姓的活菩萨也不为过，若再加上此前推广于民，成为百姓一计谋生的西红柿与腐竹豆皮等物……
更别提，殿下前阵子才智斗突厥人，一举戳穿突厥人的阴谋，安抚百姓，使全程民心所向。
试问这等政绩，别说古往今来的太子，还是只有六岁的太子，便是将天下众多帝王全部算上，又有几人能有？贤能者？谁比得上他贤能？
对于这些，于志宁是钦佩的、欢喜的，更是欣慰的、自得的。这样的太子是他的学生啊。是他于某人的学生啊。往后史书传笔，太子是千古一帝，他就是千古一帝的帝师。
也正是因此，正是因为李承乾不一般。他们做老师的更应该严格教导，务必不能让其变成“小时了了，大未必佳”。这是大唐未来的日月之光啊，怎么能出一丁点差错呢？
所以凡是会让太子懈怠，会使得太子走上歧途的东西他们都需要制止，将一切不好的苗头扼杀在摇篮里。绝对不能让太子沉迷玩物，更不能让太子沉浸在自己的功绩里，自命不凡，只愿意听奉承谄媚夸赞之言，而听不得劝导规训与批评。
若太子稍有闪失，若太子养成恶习，毁了大唐这么一个万丈紫微星，便是他们这些做老师的失职，他们万死难赎其罪。
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